2021-12-02
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另一方面,也的确是当地教育主管部门、评估专家和园长的水平影响了。在广东省幼儿园评估方案(2008年版本,请记住这个时间)中,有一条是关于这个的:34-③ 玩具、材料安全卫生,体现年龄特点、教育目标要求和幼儿发展需要,种类丰富,多功能、多层次,操作性强,能充分利用废旧物和自然物。(5分) 很多不懂行的人就会误解,认为就是要搞得花里花哨,琳琅满目,堆砌一堆废旧物品和自然物才觉得是幼儿园的风格。而往往近年来幼儿园开得越来越多,呈现大跃进的特点。大家都希望升等级,这样才上档次。所以很难保证评估者的专业理解度。很多所谓的评估专家往往就是教育局的行政科室人员。所以就会出现“不装饰的漫天遍地红花绿叶,他是不会给我们升类(示范园)资格的。”的现象。
当然,还有一些非主要的原因。诸如,教师的个人喜好,幼师培养机构自身的惯性,教了、学了那么多环境创设的剪剪贴贴,如果不做点事情出来,怎么行。还有,课室往往是多位教师历史积累下来的,前面已经开始剪剪贴贴了,后面的老师很难不跟着继续这样做。
ps:环境创设是一个大学问,希望未来有更多的专业人士能够占据专业话语权,那样才能保证幼教质量的不断提升。10秒发布需求
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